myp.个人项目展览会

个人项目是一个Capstone 项目10名学生在MYP计划的第五年完成的项目中。该项目旨在帮助学生准备他们将在DP计划中完成的工作。学生根据个人兴趣和展览技能选择项目,如时间管理,研究,写作,批判性思维和反思。学生们创建一个产品并编写一个冗长的报告。在年底,他们在个人项目展览中展示了他们的项目。今年,7,第8,第9岁,教师,父母和工作人员来看看辛勤工作10年级学生一年四季完成。这是所有参与者的优秀经历。 

Truax女士

玛丽莎婆罗洲 International Baccalaureate学习者概况奖得主

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玛丽莎婆罗洲

国际Baccalaureate学习者简介奖得主

每隔一个月,维尔京群岛蒙台梭利学校和彼得格鲁伯国际学院(Vimsia) 向高中提供国际学士学位学习者概述 最能体现IB学习者个人资料的特征的学生:询问者,知识渊博,思想家,沟通者,原则,开放,关怀,风险,平衡和反思。提名由学生和工作人员领导,并完成彼得格鲁伯国际学院的老师投票。这个月的胜利者是玛丽莎疯狂!

“玛丽莎自信地解决了问题,但也不害怕寻求帮助。她问过周到的问题并与他人合作得很好。玛丽莎还可以通过舞蹈来解释音乐和美丽的音乐。她非常值得拥有IB学习者概况奖。“ -太太。 liz elger.

“玛丽莎一直在每天依据体现IB学习者的所有品质。她总是愿意帮忙,并对任何抛弃她的方式都有积极的态度。她通过仔细考虑,在她的所有行动中展示任何逆境。她总是要求反馈,以便尽可能地完成她的工作。很高兴在Vimsia上教她!“ -先生。马特袜

“玛丽莎是一种渴望学习和帮助他人的反思学生。 她今年冒了踢足球的风险,并因此表现出很大的增长。  她对她承担的任何活动充满激情的奉献是所有这些活动的榜样。“ -先生。乔·埃尔工人

“玛丽莎总是在她的脸上露出笑容,而没有第二次想到,迎接挑战。她很关心,开放的心灵,原则,能够做很多人的斗争;平衡她生命的所有方面。我看到这位小姐拥抱她的弱点,并用它们作为反射和增长的跳跃点。 她通过行动展示了IB学生的全部内容。“  –Ms. Jana Ferguson

“”失败并经常失败“。 在这方面,我知道你可能未能满足你父亲的期望。 但失败并不容易深入思想家。 无论我们(教师)有多深,你总是在那里看到我们的眼睛,以这种静音的方式。 你的风度和你的思想会激励你周围的所有人可以暂停足够长的时间,以区分从荆棘的玫瑰。  祝贺这么值得的认可。“ –Senor Andy Gever

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Amoi Otley International Baccalaureate学习者概况奖得主

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amoi otle

国际Baccalaureate学习者简介奖得主

每隔一个月,维尔京群岛蒙台梭利学校和彼得格鲁伯国际学院(Vimsia) 向高中提供国际学士学位学习者概述 最能体现IB学习者个人资料的特征的学生:询问者,知识渊博,思想家,沟通者,原则,开放,关怀,风险,平衡和反思。提名由学生和工作人员领导,并完成彼得格鲁伯国际学院的老师投票。 

一名高级学生Amoi Otley在昨天的仪式上赢了。 他的两位同龄人创造了一个心温变暖的场景,该奖项呈现给他。 

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“在去年,Amoi已成为真正的领导者,以及其他学生的榜样。他很强大,并突出他相信的同时寻找他的同学,同龄人和队友,是我们社区的积极成员。他在暴风雨之后始终保持积极的态度,并且在整个学年中特别令人钦佩,特别是当他是最突击的时候。“
- 佩尔帕里亚同学和队友

“amoi是一个尊敬的年轻人,总是让我微笑。 虽然今年我没有他作为学生,但是当我们互动时,我喜欢听他。 我钦佩amoi是他在飓风后处理自己的方式。 我印象深刻,他能够克服毁灭性,仍然在他的学校工作和运动中仍然很感激。 恭喜amoi! 我想不出其他值得这一奖项的人比你更多。“
-多发性硬化症。 Weichman.

“amoi已经发现了今年的增长心态是什么。 众所周知,唯一的失败类型不是在努力的情况下,他一直在努力而不是以前达到目标。 看着你的成长,amoi一直很高兴。 迫不及待地想看到你会走多远。“ -Senor g

“amoi是一个令人难以置信的年轻人,这么多级别。他是一支安全,勤奋,坚定,鼓舞人心,充满砂砾。有一天,我们都可以说,“我知道amoi的时候......”。 Amoi是一个增长心态的行走例子,在他面前最聪明的期货。“ -太太。培养

“amoi是足球场的一个优秀的领导者。在这个领域,他推动他的队友,尽最大努力,它升级每个人的精神。在场上,amoi是一名勤奋学生。每当其他人离开轨道时,他都喜欢提醒他们恢复任务。“ - 佩尔帕里亚同学和队友

“amoi为熟练的态度带来了一种努力的努力,对课堂照亮了我们的社区,并为他周围的人奠定了一个很好的例子。” -多发性硬化症。席尔瓦

 

 

 

西班牙语交换计划与马德里Casvi IB学校

马德里集团STT机场2017年1月.JPG

Saskia C.,Ava Jayne P.和Kaia A.

祝贺这三个7年级的女孩!他们在西班牙马德里的Casvi IB学校,为期5周的西班牙西班牙浸入式交换计划。我们希望他们在国际IB世界代表佩吉时安全旅行。 去西班牙语!

马德里的学生将于2月份在Vimsia与我们在一起& March. 

跨学科学科:11年级IBDP组4个项目

上周是锦碧志岛所有艰苦劳动学生的忙碌时间。 虽然7-10年级从事教育发展的爱荷华州,但12年级学生正在完成其IBDP模拟考试,但11年级学生正在完成他们的“4次项目”, IB文凭计划的一个组成部分。

第4组项目是一个协作活动,来自不同组4科目的学生在科学或技术主题上共同努力,允许来自跨学科的概念和看法。其目的是了解对科学学科之间的关系,他们对其他知识领域的影响以及理解科学和技术的环境,社会和道德意义。
— - 国际学士学位组织
今年的第4族项目采取了跨学科,对流行病的合作调查的形式。通过研究和演示,学生证明了如何充分了解传染病的生物,物理,化学和环境系统和社会是如何需要的,包括人类和动物种群的人。最终的演示文稿涵盖了病毒出血性FEVERS(即埃博拉和登革热),艾滋病毒/艾滋病,脊髓灰质炎和殖民地塌陷障碍。
—Silva女士IBDP生物学教练
我知道在那种生物学,化学,物理和环境系统和社会的联系之前,但它仍然惊讶于我。它只是进一步展示了科学与许多人有关,如果不是全部,生活方式,我们理解它是如此至关重要,因为它对我们生活的生活方式非常重要。该项目的价值远远大于我预期的。与他人合作,然后了解更多关于提出的主题的更多信息绝对巩固了我在大学期间与科学相关的小领域的决定。
— Leah, Grade 11
通过完成G4项目,我开始更好地明白,每个G4科目都像拼图,相互关联,通过类似但不同的观点来看看更好地理解和制定整个画面。物理学,化学和生物学是通过实验和计算数据和ES互连这些调查结果来调查科学相关主题的主题,并计算这些发现,以了解他们对社会内部环境系统的影响。虽然执行该项目的措施导致了一系列学习机会,但最重要的是它进一步加强了对问责制的重要性的教训,开发沟通技巧,仍然是开放的思想和能够自我激励和独立执行项目的能力。
— Kayla, Grade 11